Los rasgos deseables del nuevo maestro: perfil de egreso.

Las competencias que definen el perfil de egreso se agrupan en cinco grandes campos.

Son el referente principal para la elaboración del plan de estudios, son esenciales para que las comunidades educativas normalistas dispongan de criterios para valorar el avance del plan y programas, la eficacia del proceso de enseñanza y de los materiales de estudio, el desempeño de los estudiantes, así como las demás actividades y practicas realizadas en cada institución.

1.- Habilidades intelectuales especificas-
a) Posee alta capacidad del comprensión del material escrito y tiene el habito de la lectura.
b) Expresa sus ideas con claridad, sencillez y corrección en forma escrita y oral.
c) Plantea, analiza, y resuelve problemas, enfrenta desafíos intelectuales generando respuestas propias a partir de sus conocimientos y experiencias
d) Tiene disposición y capacidades propicias para la investigación científica.
e) Localiza, selecciona, y utiliza información de diverso tipo, tanto de fuentes escritas, como material audiovisual.

2.- Dominios de contenidos de enseñanza-
a) Conoce con profundidad los propósito, los contenidos y los enfoques que se establecen para la enseñanza.
b) Tiene dominio de los campos disciplinarios para manejar con seguridad y fluidez los temas incluidos.
c) Reconoce la secuencia lógica de cada linea de asignaturas de educación primaria.
d) Sabe establecer una correspondencia adecuada entre la naturaleza y grado de complejidad de los contenidos educativos.

3.- Competencias didácticas-
a) Sabe diseñar, organizar, y poner en practica estrategias y actividades didácticas, adecuadas a los grados.
b) Reconoce las diferencias intelectuales de los educandos que influyen en los procesos de aprendizaje y aplica estrategias didácticas para estimularlos.
c) Identifica las necesidades especiales de educación que pueden presentar algunos de sus alumnos.
d) Conoce, y aplica distintas estrategias y formas de evaluación sobre el proceso educativo.
e) Es capas de establecer un clima de relación en el grupo que favorece actitudes de confianza.
f) Conoce los materiales de enseñanza y los recursos didácticos disponibles y los utiliza.

4.- Identidad profesional y ética-
a) Asume como principios de su acción y de sus relaciones con los alumnos y las madres de familia y sus colegas.
b) Reconoce, a partir de una valoración realista, el significado que su trabajo tiene para los alumnos.
c) Tiene información suficiente sobre la orientación filosófica, los principios legales y la organización del sistema educativo.
d) Conoce los principales problemas, necesidades y deficiencias que deben resolverse para fortalecer el sistema educativo.
e) A sume su profesión como una carrera de vida, conoce sus derechos y obligaciones  y utiliza los recursos a su alcance para el mejoramiento de su capacidad profesional.
f) Valora el trabajo en equipo como un medio para la formación continua y el mejoramiento de la escuela.
g) Identifica y valora los elementos mas importantes de la tradición educativa.

5.- Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela.
a) Aprecia y respeta la diversidad regional, social, cultural y étnica del país.
b) Valora la función educativa de la familia, se relaciona con las madres y los padres de los alumnos de manera receptiva.
c) Promueve la solidaridad y el apoyo de la comunidad hacia la escuela tomando en cuenta los recursos.
d) Reconoce los principales problemas que enfrenta la comunidad en la que labora y tiene la disposición para contribuir a su solución.
e).- Asume y promueve el uso racional de los recursos naturales y es capaz de enseñar a los alumnos a actuar personal y colectiva mente con el fin de proteger el ambiente.

en esta segunda jornada desarrolle una parte de las competencias didácticas, ya que después de un día fatal logre poner en practica estrategias y actividades didácticas adecuadas al grupo, observe las diferencias individuales de los educandos y puse un clima de relación en el grupo.
También asumí una identidad profesional y ética, al final de las practicas y dentro del aula se relacionaron e infiltre entre los alumnos, padres de familia, y colegas un clima participativo y activo, en la capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela aportamos alumnos y docente el aprecio por la diversidad regional, social , cultural y ética.

Guía segunda jornada de practicas

 

ALUMNO (A)

Federico Flores De La Paz

Grado:		Grupo:
5º		“B”

Profa. Estefanía Hernández Cortez

Responsable de la Asignatura Observación y Práctica III

ESCUELA NORMAL PRIMARIA PROFA. LEONARDA GÓMEZ BLANCO”

Observación y Práctica Docente III                      Quinto Semestre

GUÍA DE OBSERVACIÓN

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ESCUELA DE PRÁCTICA
	F O T O

ESCUELA		CLAVE
Vicente Guerrero
LOCALIDAD		MUNICIPIO
San Cosme Atlamaxac		Tepeyanco
ZONA ESCOLAR	SECTOR	CONTEXTO
		Rural
NOMBRE DEL PROFESOR (A) TITULAR		GRADO:	GRUPO:	TOTAL DE ALUMNOS
				H	M
Arturo Águila Sánchez		5º	“A”	12	12

PROPÓSITO DE LA GUÍA…
A través del Área Acercamiento a la Práctica Escolar, se ha buscado que los futuros profesores conozcan cada vez con mayor profundidad  las características de la organización y del trabajo en el aula y, especialmente, que desarrollen las competencias necesarias para ejercer la docencia en la educación primaria. Para lograr este propósito, se combinan  las actividades de estudio con la observación y práctica, procurando que los alumnos normalistas, al mismo tiempo que estudien las características del trabajo docente y de la organización escolar, experimenten los múltiples e imprevisibles desafíos que, en condiciones reales, enfrenta cualquier profesor en su trabajo cotidiano. Por tal motivo, el propósito de esta guía  es proporcionar a los alumnos de Quinto Semestre algunos de los elementos que deben observar para realizar un estudio crítico y estar conscientes de la gran responsabilidad de la tarea docente e identificar los retos a los que se deben enfrentar como futuros Licenciados en Educación Primaria. Al concluir las actividades  se espera que los estudiantes: 1.      Avancen en el desarrollo de conocimientos y habilidades para planificar y poner en marcha actividades didácticas congruentes con los propósitos de la educación primaria, con los enfoques para la enseñanza de las asignaturas y con las características y condiciones del grupo escolar. 2.      Desarrollen la capacidad para aprender de las experiencias obtenidas y para proponerse nuevos retos a través del análisis de las actividades desarrolladas en la escuela primaria. 3.      Amplíen sus habilidades de observación y reflexión para establecer relaciones entre las actividades de enseñanza y el logro de aprendizajes en los niños, así como en el mantenimiento de un ambiente de orden y de trabajo en el salón de clase. 4.      Valoren la práctica en la escuela primaria como la experiencia formativa que les permite desarrollar la competencia didáctica en situaciones reales de trabajo con los niños y formar su estilo propio de docencia.
	¿Cuál es tu reto en esta 2ª Jornada de Práctica?

LA COMUNIDAD
No. Habitantes 2122 habitantes Servicios Públicos La población cuenta con preescolar, primaria, centro de salud, y biblioteca Fiestas tradicionales Festejan los días 24 de diciembre, el 1º de enero y su fiesta patronal, (San Cosme Atlamaxac). Gastronomía El pollo en mole, y arroz.  Educación Tienen primaria, y preescolar, en la población siguiente hay telé secundaria. Salud Al este se encuentra ubicado un centro de salud comunitario Atractivos culturales y turísticos Comentan que se tenía una bonita laguna. Con la población y su incremento, desapareció. Vías de comunicación La mayoría cuenta con radio, y algunos leen el periódico. Otros
	Actividad Describe la comunidad donde se encuentra tu escuela de práctica de acuerdo a los rasgos que se indican.

LA COMUNIDAD
Glifo     Colinda con: Fuente de información
	Actividad Coloca el glifo de la comunidad en donde está ubicada la escuela primaria, su toponimia y la fuente donde obtuviste la información. Localiza y colorea la comunidad donde está ubicada la escuela de práctica y anota sus colindancias.

LA ESCUELA
CROQUIS Norte: Zacatelco Sur: Tlaxcala Este: Santa Ana Chiahutempan Oeste: Tepeyanco Según la tradición son hermanos gemelos, nacidos en Arabia; estudiaron las ciencias en Siria y llegaron a distinguirse como médicos. Como eran auténticos cristianos, practicaban su profesión con gran habilidad pero sin aceptar jamás pago alguno por sus servicios. Por eso se les conoció en el oriente entre los santos llamados colectivamente "los sin dinero". Vivían en Aegeae, sobre la costa de la bahía de Alejandreta, en Cilicia, donde ambos eran distinguidos por el cariño y el respeto de todo el pueblo a causa de los muchos beneficios que prodigaba entre las gentes su caridad y por el celo con que practicaban la fe cristiana, ya que aprovechaban todas las oportunidades que les brindaba su profesión para difundirla y propagarla. En consecuencia, al comenzar la persecución, resultó imposible que aquellos hermanos de condición tan distinguida, pasasen desapercibidos. Fueron de los primeros en ser aprehendidos por orden de Lisias, el gobernador de Cilicia y, luego de haber sido sometidos a diversos tormentos, murieron decapitados por la fe. Conducidos sus restos a Siria, quedaron sepultados en Cirrhus, ciudad ésta que llegó a ser el centro principal de su culto y donde las referencias más antiguas sitúan el escenario de su martirio.
	Actividad Dibuja el croquis de la escuela, su ubicación dentro de la comunidad, historia y aspectos generales.

ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA
* Esta estructurada con 12 salones, sanitarios, dirección, y cafetería. En esta laboran 12 maestros, de aula, uno de apoyo, intendente, directora y equipo del desayunados. En la entrada hay árboles frutales, como la guayaba, y naranja. Todos los salones tienen multimedia, libros de rincón, energía eléctrica y material manipulable. En la dirección se tiene Internet y teléfono. Hay niños monitores, ellos se encargan de observar el higiene de cada grupo, su puntualidad, además se les comisiona a todos los alumnos a colaborar con el homenaje, y el periódico mural.
	Actividad Menciona cómo es la estructura de la escuela y como se da el trabajo colegiado entre los integrantes de la comunidad escolar. Anota que comisiones se desempeñan en la institución.
EL AULA
Es un espacio de 4 paredes con una puerta, en el anaquel del salón esta guardado todo el papel aje que se utiliza para trabajos manuales y su material didáctico, tienen pizarrón de plumón y digital, su computadora se encuentra en un estado regular, su piso es de concreto, para los discente hay butacas y mesas para en docente, sus ventanas tienen cortinas. A la puerta se le pone candado, para que se asegure todo su contenido por las tardes, los alumnos son eficaces, algunos rápidos y otros normales pocos son lentos pero cumplidos y participativos.
	Actividad Describe tu aula

PROFESOR
Nombre Años de  servicio Formación académica	Arturo Águila Sánchez, tiene 10 años de servicio, egresado de la normal urbana de Tlaxcala.
Comunicación con los alumnos	En ocasiones comparte su receso con los niños, interactúan y ríen
Qué estrategias utiliza	Las competencias, (los tres primeros” y pone 30 de dinámicas
Qué tipo de conflictos se presentan en el salón de clases y como los resuelve	Hay alumnos que no se integran por si mismos el profesos los ayuda en casos distintos.
Cómo se organiza	Presenta su saludo y después va por el higiene del grupo, aplica dinámicas, y inicio, desarrollo y cierre de sus clases.	Actividad Describe cuáles son los principales retos que enfrenta el maestro en su labor diaria dentro del salón de clases
Qué estrategias utiliza con los niños de capacidades diferentes  o en niños don hiperactividad	No e podido observarlo ya que el grupo no cuenta con algún alumno que posea estas características
Materiales que utiliza	Pizarrón, plumones y pocas laminas
Formas de evaluación	Actitudinal, procedimental y cuantitativa.
Mantenimiento Del orden	No se detiene en sus actividades, para evitar esta situaciones

PRESENCIA Y PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LA ESCUELA
Cómo promueve la escuela la participación de los padres de familia.	En cierres de años o ciclos escolares se hace una verbena, cuando se presenta algún problema el comité se hace presente en la institución.
Qué aportan  los padres de familia al proceso enseñanza - aprendizaje	Firman las tareas asignadas por los maestros, en ocasiones se acercan al maestro para obtener información de sus hijos.
Cómo interviene la familia en la educación de los niños.	Interviene por medio de la preocupación y organización de la misma
El apoyo de los padres en la formación de su hijo	Es el esperado, todos los alumnos tienen el apoyo de sus padres y lo demuestran en todas las notas de vinculación.	Actividad Describe cuál es tu punto de vista de la familia dentro del proceso enseñanza-aprendizaje
¿Hay interés de los padres de familia ante las actividades que los niños realizan en la escuela?	Si, en los talleres impartidos en esta jornada estuvieron presentes al inicio y al final de cada actividad.
Tipo de familia con quien vive el niño	Padres biológicos, tíos y pocos viven con sus abuelitos.

LOS ALUMNOS EN EL SALÓN DE CLASES
Motivación a las actividades escolares	Para ellos los dulces, en las competencias pueden llegar a ser motivo de conflicto, basta con una dinámica si el grupo participa positivamente.
Que materias les gusta y por  qué	Les gusta el material manipulable, por ejemplo: los dados, hojas para colorear, revistas para recorte, etc. La mayoría de los niños son quinestecicos.
Actividades  que realizan dentro del salón de clases	Dentro del salón no les gusta trabajar en equipo, prefieren hacerlo fuera, adentro solo recortan, pintan dibujan, escriben, crean.
Interés que reflejan en las tareas escolares	Es positivo, solo que no siempre entienden lo que realmente se tenía que hacer, alteraban un poco la información.
Qué importancia le dan a sus cuadernos escolares	Mucha puesto que les gustaba arrancar hojas, ellos ya tenían hojas blancas, para cartas o dobleces.
¿Cuáles son los problemas familiares que enfrentan los alumnos?	El grupo de 5º “B” se encuentra fuera de todo conflicto familiar.

USO DE MATERIALES
Materiales que utiliza el maestro	Manipulables, laminas eran escasas, en mayor parte el pizarron es de mayor utilidad, así como el equipo de multimedia.
Materiales que utiliza el alumno.	Son simples, su libreta, lápiz, goma y sacapuntas, no utilizan lapiceros.
Apoyos tecnológicos.	En exposiciones utilizaban el cañón para visualizar imágenes ya mostradas por el maestro, para apoyarse.
Apoyos bibliográficos	No están acostumbrados a investiga, indagar y menos a contrastar la información en libro o Internet.	Actividad
Observaciones generales	Ninguna.

MIS CONCEPCIONES
Educación	Es bien aprovechada, llevada a cabo.
Desarrollo	Es normal, el esperado por todo padre de familia
Enseñanza	Tienen un buen método, cada maestro sabe como manejar a su grupo.
Aprendizaje y aprendizaje significativo	Para ellos se les hace significativo cuando no se les dice de que trata su labor en la escuela.
Niño o niña	En expresiones corporales o en dinámicas de pareja no siempre interactúan juntos a menos que sean de otro grupo.
Profesor	Tiene experiencia, y sabe como trabajar en ocasiones me apoyaba con el grupo.
Práctica docente	No tuve el mismo dominio que en la primera me falto preparación, pero fui apoyado en este aspecto.
Valores prioritarios propios	Son el respeto, la solidaridad y la perseverancia, la utilizada en esta ocasión.
Valores prioritarios a fomentar en los niños	Ya tienen los necesarios, no hace falta mas.	Actividad Anota tu concepto propio
Ideal de sociedad	Es la que participa en equipo y no ven conflictos, y asi fue.
Relación escuela-comunidad	Hay mucha, los tutores de los alumnos se hicieron presentes en la mayoría de las jornadas.

MI DIARIO
Primera semana: el grupo se encuentra contento y activo, el profesor les a dicho que yo los atenderé todo lo que resta del ciclo, ese es su estilo de enseñanza, mi material fue escaso pero idóneo para las actividades, el maestro me sugirió que no les dijera que solo iba a trabajar con ellos dos semanas, para que no lo tomaran a juego y para que participaran como lo hacen normalmente, y así fue toda la semana. Las actividades puestas y sugeridas fueron aceptadas por el grupo. Segunda semana: se presento un conflicto en la escuela primaria con una maestra de primer grado, no pude aplicar con gran libertad la estrategia planeada, hubo un cierto descontrol, nos hacían salir y entrar al salón de clases.  Los maestros nos hablaban de supuestas suspensiones de clases, lo tome a la ligera y en parte aun teniendo mis planes de clases ignore mi referente teórico, y comencé a escasear mi información, pero aun así logre mi objetivo, los niños se divirtieron y trabajaron en equipo, los aprendizajes esperados se lograron.
	Actividad

EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
	Actividad Coloca algunas fotos de: ·        La comunidad ·        La escuela ·        El salón de clases ·        Actividades fuera del salón de clases

SUGERENCIAS PARA LA SIGUIENTE JORNADA
Sin importar la situación de la escuela no confiarse del choro mareador, esa información ficticia puede ser perjudicial para el alumno, unos perdemos credibilidad.
	Actividad