Los retos del docente

Uno de los retos mas importantes del docente es el de mejorar la educación atendiendo las necesidades básicas del aprendizaje de los niños, ya que vivirán en una sociedad mas compleja y demandante que la actual, como lo marca el plan y programas de estudio 1993, es un propósito que debe de tener el maestro en todo momento presente.

Llevarlo a cabo no es un trabajo sencillo, es un reto ya que los discentes de estos días ya son quienes exigen una mejor educación y aprendizaje, no todos los alumnos expresan el mismo ritmo de trabajo y tenemos que ajustarnos a su forma de desarrollo.

Hay muchos retos por delante y solo la practica, la dedicación y el esfuerzo nos ayudaran a vencer en el camino de la educación.

La gestión del aula

El desarrollo de cada alumno es reflejado desde la planeación didáctica de cada maestro, las reglas que establecemos tienen que ser técnicas especializadas en la disciplina.

La capacidad de control ante el grupo que tiene cada docente es diferente, por esto a unos se les dificulta o facilita un mejor aprovechamiento en el aprendizaje.

Una planeación no es buena por su contenido, sino por el dominio de la misma, por muy buena que sea si no se sabe realizar lo escrito de nada habrá servido la dedicación y esfuerzo de su creación, en cambio, si se domina muy bien su contenido el desarrollo en el aula sera bueno y la gestión en el aula sera favorable.

El diario de Porlan

"De lo general a lo concreto"
J. Martin dice: la preocupación por saber como empezar a sistematizar o estructurar ordenadamente es mucha.

Porlan nos ayuda un poco en esta situación haciéndonos saber que los cambios en las ideas "el saber" han de tener un reflejo en los cambios en el programa "saber hacer" (pensar diferente nos hacer actuar diferente), Ma. de Jesús comenta que hay una dificultad en separar lo que se ve y lo que se piensa, los juicios llegan a deformar la realidad, en ocasiones nos dejamos llevar por comentarios de extras y nos hacemos ideas de las formas de actuar de los niños sin antes observarlos y al hacerlo nos cuesta trabajo constatar lo dicho con lo observado.

El diario tiene que facilitar la posibilidad de reconocer problemas y asumir la realidad como compleja y cambiante.

En las reuniones de los equipos de profesores en los centros suelen dedicar con frecuencia temas: organizativos, burocráticos, y generales, ajenos la mayoría de veces a los problemas mas ligados con las actividades en clase (Porlan), eso se hace por lo general en todas partes cosa que se debe de cambiar para mejorar estrategias de estudio.

Por medio del diario podemos observar métodos ineficaces y corregirlos a través de la practica, para así mejorar el área de trabajo y la enseñanza

Diario docente (Bitacora, Coral)

Martes 5 de oct.-viernes 8 de oct. del 2010

El dia lunes no hubo clases debido a la celebración del Santo Patrón San Cosme, el día martes, inicio de mis practicas docentes fue uno de los cuales me pasa con frecuencia.

El profesor titular, encargado de mi evaluación ya había visto los temas que me dio el día que fui por contenidos, no es la primera vez que me pasa es por eso que estuve preparado, no lleve al 100% la ejecución de mis planeaciones, contraste y concrete esa información dada, cuando los términos quedaron cimentados incorpore actividades las cuales estuvieron basadas en los temas, (preguntas, creaciones, investigaciones, descubrimientos, y deducciones).

El primer día de clases en esta jornada no se presentarón todos los alumnos es por eso que cada inicio de clases el rescate de expectativas era de todo sin dejar detalles abiertos a otras partes, los niños del grupo son atentos, por eso no se me dificulto, solo dos chicos presentaban casos leves de, déficit de atenciòn, al observar ese atraso, no dudé en hacer las clases activas y sin pausas extensas.

no faltó aquel que fantaseaba e interrumpía en ocasiones a sus compañeros, Vigostki dice: para llegar a la realidad se necesita tener una fantasía previa, en cada apartado que el hacia con sus comentarios los aprovechaba para desmentirlos o agregar datos, mi trabajo no fue en vano, al final de la semana el maestro practicante Eric del 5º "A" y yo llevamos a cabo un really de conocimientos, el acercamiento con los padres de familia como lo dice Ruth Mercado, fue inesperado y directo, se mostrarón satisfechos con el trabajo ejercido.

nota: no justificando mi falta de contenido en esta parte que es el diario docente he incorporando un resumen modificando el titulo, aclaro no es fácil recordar todo lo sucedido en un día, esta fue tarea diaria de practicas pero tuve que hacer incrementos y modificaciones de algunas cosas en el transcurso de estas, es un poco de pereza lo admito, pero mi rendimiento es diferente pero no distinto al de los demás discentes del grupo.

Cuestionario

¿En las jornadas de práctica docente, propicio un entorno físico sano, amigable y abierto al trabajo?

R= Si, al inicio de toda sesión trabajábamos calentamiento por medio de cantos y actividades físicas cortas.

El primer día de jornada hablamos de la confianza, planteamos reglas que tenían que seguirse dentro  y fuera del salón de clases, todos los recreos los emplee para revisar trabajos en clase y para conversar con los alumnos.

¿Relaciono las actividades realizadas en el aula con la vida cotidiana?

R= Las actividades que de realicen en el aula tienen que servir para atender necesidades básicas que se atraviesan en su vida cotidiana de esta forma los preparamos para el futuro en el cual tal vez tengamos la des fortuna de no estar, las relaciono siempre y así tiene que ser, aquel que no lo haga espero tenga una razón muy importante para no hacerlo, es obligatorio. 

¿Tomo en cuenta los saberes previos de los alumnos en el transcurso de la actividad?

R= En toda actividad, clase o comentario aplicamos el rescate de expectativas, de esa forma recordábamos temas vistos y regularizábamos a los dicentes que por cuestiones personales de ellos faltaban algún día a clases.

¿Permito igualdad de oportunidades para que todos los niños comuniquen e intercambien sus emociones, conocimientos, expresiones, descubrimientos entre ellos y a la vez conmigo?

R= No solo la permití, también la emplee y aplique, al ver que un alumno no participaba yo le pedía lo hiciera, si no tenia idea de lo que habíamos planteado todos sus compañeros lo ayudaban rompiendo esquemas divisorios y burlones.

¿Propicio un aprendizaje en diferentes contextos y no solo en el aula?

R= Si, por medio de la transversalidad que es la relación en varias materias, les mostré como hacerlo en casa y en otros lugares con palabras que ellos entienden y comprenden.

¿Logro mantener la atención de los niños?

R= No la mantuve puesto que la atención continua depende de ellos, yo solo la dirigí a mi, y a los materiales didácticos utilizados, no pare de dar información gesticulando y utilizando ademanes para que su atención estuviera fijada hacia mi y a los temas que se impartían.

¿Los materiales son adecuados a las competencias que quiero desarrollar?

R= Todo material es adecuado si se saben defender sus conocimientos, y más si son puestos por uno mismo en el plan de clase utilizado.

¿Logro coherencia entre los materiales y el desarrollo de la clase?

R= La coherencia fue un tema que vimos y empleamos, toda la información dada por mi fue estudiada, veraz, y contrastada con otros maestros, la clase fue amena en su desarrollo.

¿Propicio la cooperación y la conciencia para el cuidado del espacio de trabajo?

R= El maestro titular me apoyó en estos aspectos, anteriormente ellos ya tenían idea de lo que es el respeto y el cuidado de nuestro espacio de estudio.

¿Durante la sesión favoreció conflictos cognitivos que lleven a aprendizajes significativos?

R= Todo conflicto en clase y fuera del salón no son retos que los detengan, pero si cosas que imponen interés para ellos, solo los ayude un poco en momentos que no encontraban una solución rápida o considerable para ellos y para el tiempo dado.

¿Fomento la indagación continua y el pensamiento crítico?

R= Por medio de las tareas que siempre eran de traer material para utilizarlo en clase y divertirse, se atravesaba la indagación, que es la investigación y la contrastación de conocimientos, así también se desarrollo su pensamiento critico.

¿Fomento habilidades motoras en mi clase?

R= En ocaciones trabajamos con ambos hemisferios del cerebro, los trabajos de Artística fueron elaborados con ambas manos.

¿Puedo decir que en mi práctica docente existe congruencia entre mi acción, mi lenguaje y mi pensamiento?

R= En ocasiones mis términos eran, quizás pluscuamperfectos, por eso lo explicaba de manera en que ellos lo entendieran, de ser lo contrario pedía que me cuestionaran todo aquello que no entendieran para así dejarlo todo claro y entendible.

¿Qué valores estoy propiciando?

R=Todos los que ellos querían, (la mayoría) puesto que todo lo enfoque al arte (el amor a su maxima expresión)

¿Me interesa lo que platican los niños?

R= Solo las platicas de temas escolares, los demás solo en cuestiones de problemas familiares.

¿Propicio el aprendizaje entre pares?

R= En trabajo en equipo, rompiendo todo tipo de esquemas también los organicé de forma diversa, (amigos y con aquellos que tal vez nunca habían  trabajado juntos por "x" razón), incluimos el liderazgo.

¿Favorezco la auto disciplina entre mis alumnos?

R= En ocasiones para ellos es difícil, pero lo hacen por si mismos, no intervengo mucho en eso, solo observo y apoyo.

¿Levanto la voz para controlar a mis alumnos?

R= No exactamente, eso seria gritarles o regañarlos, detalles que solo bajarían su nivel de autoestima, si nivele voz, dependiendo lo que hacia,para que ellos guardaran silencio hablaba en voz baja para que ellos intentaran escucharme y reducieran sus charlas en clase, y en la fábulas leídas imitaba voces de personajes diversos.

¿Favorezco el intercambio afectuoso y respetuoso entre los niños a la hora del recreo?

R= Solo con algunos que se acercaban a mi, puesto que el recreo lo utilizaba para revisar sus trabajos.

¿Aprovecho el recreo para conocer a mis alumnos?

R=Por medio de sus trabajos claro, así es mas acertado su tipo de desarrollo, puesto que en ocasiones sus platicas y comportamientos solo son para causar una buena impresión ante los demás.

¿Participo de sus juegos en el recreo?

R= No pero lo hice en la materia de educación física, y en dinámicas puestas en el salón dentro de nuestro horario de clase.

¿Me estoy construyendo a través de mi práctica docente?

R= No construyendo, sino formándome con expectativas docentes adecuadas.

¿Qué es lo que más aprecio de mi trabajo docente?

R= La inocencia de los alumnos, ellos no ven en todo conflictos, en sus juegos por ejemplo, si sus familias no se llevan a ellos no les importa juegan y ya.

¿Mi práctica docente está fundamentada en la investigación?

R= No fomento en todo a los alumnos a investigar, sino que el trabajo de la investigación fue mía.

¿Favorezco aprendizajes que lleven a la solución de problemas?

R= Si, en los temas vistos empleamos la solución, estrategias, y la observación.