Los rasgos deseables del nuevo maestro: perfil de egreso.

Las competencias que definen el perfil de egreso se agrupan en cinco grandes campos.

Son el referente principal para la elaboración del plan de estudios, son esenciales para que las comunidades educativas normalistas dispongan de criterios para valorar el avance del plan y programas, la eficacia del proceso de enseñanza y de los materiales de estudio, el desempeño de los estudiantes, así como las demás actividades y practicas realizadas en cada institución.

1.- Habilidades intelectuales especificas-
a) Posee alta capacidad del comprensión del material escrito y tiene el habito de la lectura.
b) Expresa sus ideas con claridad, sencillez y corrección en forma escrita y oral.
c) Plantea, analiza, y resuelve problemas, enfrenta desafíos intelectuales generando respuestas propias a partir de sus conocimientos y experiencias
d) Tiene disposición y capacidades propicias para la investigación científica.
e) Localiza, selecciona, y utiliza información de diverso tipo, tanto de fuentes escritas, como material audiovisual.

2.- Dominios de contenidos de enseñanza-
a) Conoce con profundidad los propósito, los contenidos y los enfoques que se establecen para la enseñanza.
b) Tiene dominio de los campos disciplinarios para manejar con seguridad y fluidez los temas incluidos.
c) Reconoce la secuencia lógica de cada linea de asignaturas de educación primaria.
d) Sabe establecer una correspondencia adecuada entre la naturaleza y grado de complejidad de los contenidos educativos.

3.- Competencias didácticas-
a) Sabe diseñar, organizar, y poner en practica estrategias y actividades didácticas, adecuadas a los grados.
b) Reconoce las diferencias intelectuales de los educandos que influyen en los procesos de aprendizaje y aplica estrategias didácticas para estimularlos.
c) Identifica las necesidades especiales de educación que pueden presentar algunos de sus alumnos.
d) Conoce, y aplica distintas estrategias y formas de evaluación sobre el proceso educativo.
e) Es capas de establecer un clima de relación en el grupo que favorece actitudes de confianza.
f) Conoce los materiales de enseñanza y los recursos didácticos disponibles y los utiliza.

4.- Identidad profesional y ética-
a) Asume como principios de su acción y de sus relaciones con los alumnos y las madres de familia y sus colegas.
b) Reconoce, a partir de una valoración realista, el significado que su trabajo tiene para los alumnos.
c) Tiene información suficiente sobre la orientación filosófica, los principios legales y la organización del sistema educativo.
d) Conoce los principales problemas, necesidades y deficiencias que deben resolverse para fortalecer el sistema educativo.
e) A sume su profesión como una carrera de vida, conoce sus derechos y obligaciones  y utiliza los recursos a su alcance para el mejoramiento de su capacidad profesional.
f) Valora el trabajo en equipo como un medio para la formación continua y el mejoramiento de la escuela.
g) Identifica y valora los elementos mas importantes de la tradición educativa.

5.- Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela.
a) Aprecia y respeta la diversidad regional, social, cultural y étnica del país.
b) Valora la función educativa de la familia, se relaciona con las madres y los padres de los alumnos de manera receptiva.
c) Promueve la solidaridad y el apoyo de la comunidad hacia la escuela tomando en cuenta los recursos.
d) Reconoce los principales problemas que enfrenta la comunidad en la que labora y tiene la disposición para contribuir a su solución.
e).- Asume y promueve el uso racional de los recursos naturales y es capaz de enseñar a los alumnos a actuar personal y colectiva mente con el fin de proteger el ambiente.

en esta segunda jornada desarrolle una parte de las competencias didácticas, ya que después de un día fatal logre poner en practica estrategias y actividades didácticas adecuadas al grupo, observe las diferencias individuales de los educandos y puse un clima de relación en el grupo.
También asumí una identidad profesional y ética, al final de las practicas y dentro del aula se relacionaron e infiltre entre los alumnos, padres de familia, y colegas un clima participativo y activo, en la capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela aportamos alumnos y docente el aprecio por la diversidad regional, social , cultural y ética.